為落實(shí)細(xì)化學(xué)校疫情防控應(yīng)急演練預(yù)案，提高防范和應(yīng)急處置能力，強(qiáng)化意識、優(yōu)化流程、落實(shí)責(zé)任，確保突發(fā)事件得到及時有效處置，有效保障學(xué)校師生的生命安全和身體健康，9月8日下午，曲靖經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校組織全體師生開展疫情防控暨地震應(yīng)急演練。

持續(xù)做好疫情防控常態(tài)化工作，是學(xué)校工作中的重中之重，必須做到意識到位、物資到位、人員到位、責(zé)任到位，通過此次疫情防控應(yīng)急演練，各部門要將各項(xiàng)防疫措施了然于心，并認(rèn)真落實(shí)、提高認(rèn)識，在實(shí)際事件中得以充分應(yīng)用，切實(shí)保障師生健康安全。

演練活動在郭龍崗教官的指揮下拉開序幕

場景一：

外來人員入校二維碼異常應(yīng)急處理 

演練地點(diǎn)：學(xué)校東區(qū)門口

安保人員在對來訪家長進(jìn)行掃碼、測溫過程中，發(fā)現(xiàn)一名“黃碼”新生甲。

當(dāng)班保安拒絕該家長進(jìn)入校園，將其引導(dǎo)至大門外臨時隔離區(qū)等候，并立即報告保衛(wèi)科科長、上報學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，迅速啟動應(yīng)急處置流程。

場景二：晨（午、晚）檢演練，

發(fā)現(xiàn)宿舍一學(xué)生出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽等疑似癥狀

演練地點(diǎn)：升旗廣場

在宿舍進(jìn)行晚檢時，發(fā)現(xiàn)一同學(xué)精神萎靡，并伴有咳嗽等疑似癥狀，隨即對該生進(jìn)行體溫測量，顯示 37.6℃。班主任立即上報學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，迅速啟動應(yīng)急處置流程。

場景三：食堂就餐演練

發(fā)現(xiàn)一學(xué)生出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等疑似癥狀

演練地點(diǎn)：大食堂

午餐就餐過程中，一食堂發(fā)現(xiàn)一學(xué)生 A 出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等癥狀，食堂工作人員 B 隨即對該生進(jìn)行體溫測量，顯示37.8℃。

食堂工作人員立即報告學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，迅速啟動應(yīng)急處置流程。

場景四：學(xué)生在教室體溫異常

模擬上課學(xué)生進(jìn)入教室后在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)體溫異常的應(yīng)急處理。

演練地點(diǎn)：A216教室

四個場景的應(yīng)急演練是對學(xué)校秋季學(xué)期可能出現(xiàn)的校園疫情防控突發(fā)狀況和各應(yīng)急處置環(huán)節(jié)進(jìn)行的再梳理、再細(xì)化、再明確。整個過程分工明確，配合密切，達(dá)到了以練為戰(zhàn)的預(yù)期目標(biāo)，為師生新學(xué)期織密了健康之網(wǎng)。

第二階段

地震應(yīng)急演練

模擬上課期間地震發(fā)生的疏散場景

演練地點(diǎn)：升旗廣場

學(xué)校模擬上課期間發(fā)生地震，對全體師生進(jìn)行緊急疏散。全程用時2分04秒。高效快速的將全校學(xué)生進(jìn)行疏散。最大程度減少地震發(fā)生的損失及傷亡。

演練結(jié)束后，學(xué)校將認(rèn)真梳理演練現(xiàn)場體溫檢測、發(fā)熱學(xué)生留觀等待區(qū)觀察、學(xué)校應(yīng)急響應(yīng)、疫情處置規(guī)范化工作和各部門間的協(xié)調(diào)能力等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，收集師生提出的意見建議。針對問題，進(jìn)一步優(yōu)化流程、完善預(yù)案、增強(qiáng)配合、積累經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)校應(yīng)急指揮和組織協(xié)調(diào)能力，確保學(xué)校疫情防控工作萬無一失。